解读黄河水院之一:“生产育人”结硕果

魏豪　刊发时间：2009-07-09　光明网

编者按：在2001年的春天，刘宪亮成为黄河水院历史上最年轻的院长。他上任后，确立了坚定不移的走高等职业教育这一思路并提出了“以专业建设为核心”和“生产育人”的新理念，为中国的高职教育，探索出了一条可持续发展之路。

　　从2001年到2009年的8年间，是黄河水院一步一个脚印跨越发展的8年，又是奠定中国高职教育发展模式的8年，更是黄河水院迈向国内领先、国际知名的8年。知行合一的黄河水院人，秉承“守诚、求新、创业、修能”的校训告诉人们这样一个不争的事实：黄河水院已经成为中国高职水利水电领域的一面旗帜。今天，意气风发的黄河水院,在凤凰浴火般的８年砺炼中，将走向新的历程，必将实现又一个精彩的跨越。

　　即日起，本网站将陆续推出解读黄河水院的系列报道，并将该院在校企合作、专业人才培养方案制订和课程改革、生产性实训与顶岗实习及招生就业、国家示范性高职院校建设等方面的先进思想和宝贵经验介绍给其他高职院校和广大读者。　

　　黄河水院是国家首批建设的示范性高等职业院校之一。近年来，该院积极探索、大胆创新，以工学结合为切入点，走出了一条符合黄河水院实际、独具特色的“生产育人”人才培养之路。

创新“生产育人”理念是学院高职人才培养的先导

　　2004年，黄河水院党委书记、院长刘宪亮教授就提出：高职院校是技能人才的摇篮、技术服务的基地，高职教育处于现代人力资源开发的前沿，必须以就业为导向，以教学为中心，以专业建设为核心，秉承“教书育人，管理育人，服务育人”理念的基础上，创立了“生产育人”新的教育理念。　

　　刘宪亮对“生产育人”的解释是――“生产育人”：是指学校与生产单位相结合，共同作为职业教育的育人主体，通过生产实践活动实施人才培养的一种育人新理念。它反映了职业教育的基本规律和特征，是高职教育由学校向社会、由教室向生产现场延伸的必然结果，进而保证教育行为与生产单位的需求不错位，主动融入企业发展的产业价值链。这一理念的内涵包括：生产单位参与育人、生产实践过程育人、生产实际环境育人、校内实训育人。黄河水院新的育人理念反映了高职教育的要求，体现了社会发展的需要，为该院教育教学改革和人才培养指明了正确方向，促进了示范性院校建设各项工作的开展。

改革人才培养模式及专业课程体系

　　近年来，黄河水院以工学结合人才培养模式改革为切入点，带动专业调整与建设，改革课程体系、教学内容和教学方法，制订新的人才培养方案，探索工学交替、订单培养、顶岗实习等有利于学生职业能力和职业素质提高的人才培养模式。

　　在具体实践中，黄河水院主动适应社会及企业需求，各专业聘请相关行业企业一线管理和技术骨干组成专业建设指导委员会，共同进行职业分析，确定人才培养定位、职业能力及岗位技能标准。学院本着理论教学以“必需、够用”为度，实践教学内容与理论教学相配套的原则，以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础，从专业课程体系改革、课程建设入手，围绕职业活动的各项工作任务或项目组成教学模块，重新构建专业课程体系，并根据职业岗位(群)的要求，参照相关的职业资格标准，制订突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，整合教学内容，改革教学模式和考核评价方式，改革教学方法，按工作过程组织教学，加强专业教学与工作实际的一致性，逐步形成了灵活多样、各具特色的工学结合人才培养模式和以培养技术应用能力为主线的专业课程体系。

　　同时，黄河水院与行业、企业合作，共同开发专业核心课程，编写特色教材，共建融专业教学、职业培训、技能鉴定为一体的共享型教学资源（见图2）。在示范性院校建设期内，该院改革与创新专业人才培养模式，形成17个工学结合的专业课程体系，建设完成84门专业核心课程和8门职业核心能力课程特色教材的编写，制订了11个重点专业的专业核心技能标准，开发了相应的认证系统，构建了11个专业共享教学资源库。目前黄河水院拥有国家级精品课程10门，河南省和教指委精品课程8门，建成水利水电工程建筑等11个品牌专业，带动专业群的建设和发展，并在水利类高职院校中推广使用，发挥了示范引领作用。

建设专兼结合的“双师”结构专业教学团队

　　教师是教育教学的第一资源，师资队伍建设是课程体系改革得以顺利开展的必要条件，也是保证高职人才培养的质量的关键。建立专兼结合的“双师”结构专业教学团队是实现高职人才培养的根本保证。

　　近年来，黄河水院师资队伍建设始终坚持“点面结合、以点带面、终身教育”的原则，即既重视对专业带头人、优秀中青年骨干教师的培养，又重视师资队伍整体素质的提高，将对教师的终身教育渗透到教师成长中的各环节，贯穿于教师职教生涯的全过程。

　　自2006年以来，黄河水院根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）等文件精神先后制定了该院《专业教学团队建设规划》、《专业教师下企业实践锻炼管理办法》、《双师素质教师认定实施意见》、《兼职教师聘任与管理暂行办法》、　等20余项管理制度，建立了专业带头人负责制度与课程负责人制度，通过实施师资队伍建设“八大工程”即专业教学团队建设工程、专业带头人及骨干教师培养工程、教师引进工程、学历学位教育工程、职称结构改善工程、双师素质培养工程、兼职教师队伍建设工程、师德师风建设工程；内外结合即校内教师和企业兼职教师相结合；上下并举即选派教师外出进修和下企业锻炼。和西门子公司、开封通达公路勘测设计院等企业、公司联合，共同培训师资，促进了黄河水院专兼结合的“双师”结构专业教学团队建设。

建设“学做合一”的校内外实习实训基地

　　实习实训基地是高职院校开展实践教学重要场所，也是培养学生职业素质的必备条件。建设“学做合一”的校内外实习实训基地对高职人才培养具有不可替代的作用。近年来，黄河水院着力建设校内实训基地的同时，大力拓宽校外实习基地建设渠道，努力建设各专业校外顶岗实习基地，逐步建立了学生顶岗实习、毕业设计与就业“三位一体”的运作机制。

　　校内实训基地建设中，黄河水院坚持“统筹规划、合理设置、全面开放、资源共享、分步实施”的原则，力求“五个合一”即实训基地与课堂合一、实训设备与生产设备合一、生产与实训合一、教学与技术服务合一、育人与创收合一。基本实现教学内容项目化，教学方式情境化，教学环境职场化，工作过程流程化，组织管理企业化、教学练做考一体化。

　　在示范性院校建设期内，黄河水院先后聘请40多位来自行业企业的专家、工程技术骨干对校内实训基地建设和设备采购进行论证，努力做到校内实训设备与生产企业设备相一致，校内实训过程与实际生产流程相一致，使校内实训基地兼备育人与产品生产的功能。主动吸引企业参与，开展教育合作，共建共享校内实训基地，实现资源互补，校企双赢。如与西门子（中国）有限公司共建PLC综合应用技术和工控网络技术实训室（西门子公司捐赠S7-200实训设备、Simit软件及技术培训）；与浙江天煌公司共建嵌入式控制技术实训室（捐赠价值10万元的单片机综合实验教学设备）；开封建筑集团制作建筑灯具模拟实训系统、建筑避雷示教系统，协助建设建筑设备实训室；海达测绘仪器有限公司捐赠CORS系统软件，协助建立CORS教学系统。在示范性院校建设期内，经过新建、扩（改）建，该院校内实训中心由原来的18个增加到25个，校内实训室由原来的79个增加到148个。在校内实训场馆的布置中，注重营造真实的企业工作情境与文化氛围，并按照企业的管理模式组织实习实训，努力做到人员职业化，管理企业化，营造崇尚科学、从严管理的良好氛围，将职业精神和企业文化教育融入实践教学环节，在培养学生专业技能、岗位实践能力的同时，注重培养学生的岗位适应能力、敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素质，完善育人效果。

　　强化学生的职业技能单靠校内实训是不够的，况且有些大型水利、机械设备价格昂贵、体积庞大、更新换代快，而水利水电工程又具有“工程规模大、建设周期长”等特点。因此，多年来，黄河水院一贯注重拓宽校外实习基地的建设渠道，开发校外实习基地的多专业实训功能，建立多种类型实习基地，实现校内、校外实习实训基地的紧密衔接。考虑到水利行业的特殊性，在地方和企业支持下，该院投资800多万元在黄河小浪底建成实习实训基地（基地建筑面积4500m2，设施齐全，可同时容纳350名学生实习实训）。黄河小浪底实习实训基地建成以来，不仅为该院学生校外实习实训创造了条件，同时也已向全国10多所水利院校实习实训提供了服务（目前已累计接待实习学生12000余人次），为全国水利水电院校的人才培养做出了积极贡献。在示范性院校建设期内，黄河水院新建校外实习基地419个（目前校外实习基地已达495个），基本满足了学生校外顶岗实习的需要。同时，不定期召开校外顶岗实习基地工作协调会，加强对校外实习基地实习过程管理的制度化建设，改善了校外顶岗实习松散式管理的状况。

紧密依托行业企业是“生产育人”理念的有力支撑

　　多年来，黄河水院为水利行业培养了大量专业人才，与水利行业血脉相连。该院本着“以就业为导向，以服务为宗旨”思想和“企业的需求是学院的责任、企业的选择是学院的目标、企业的评价是学院的标准、企业的发展是学院的追求”的服务理念，以人才培养、职业培训、技能鉴定、技术服务为桥梁和纽带，与水利水电行业企业形成了优势互补、资源共享、深度融合、双赢共进的校企合作机制，也成为“生产育人”理念的有力支撑。

　　2008年11月中国水利职业教育集团（以下简称职教集团）正式成立，这是以中国水利职业技术教育分会和我院为依托成立的河南第一家高职教育集团。来自全国各地的100余家水利水电高职院校和企事业参加了集团成立大会。新成立的职教集团以人才培养、技术开发、技术服务为纽带，以自愿、平等、互惠、互利为原则，是非赢利性的水利职业教育联合体。成立依托行业的教育集团是大力发展职业教育的必由之路，它是以骨干职业院校、骨干企业为依托，按照“校企资源优势互补、龙头带动和权责对等”的原则，联合有关职业院校和企事业单位参与，实现校企在更广领域、更高层次上的合作。职教集团的建立，搭建了水利行业产、学、研结合和校企高度融合的平台；整合了水利行业职业教育和技术服务的资源，实现优势互补，资源共享；通过成员单位间的传、帮、带和互帮互学，促进水利职业教育整体育人水平的提高；把水利水电企事业单位的人才需求和水利职业院校的教育培养统一了起来，以培养满足水利建设需要的高技能人才；加强水利职业院校对企事业单位的职工培训和技术服务；推进水利职业院校毕业生的就业工作。

　　近年来，黄河水院通过校企联合进行生产科研和技术攻关及为企业进行技术人员及职工培训，为企业服务，实现校企合作双赢，推进校企合作、工学结合的良性发展。该院先后完成了河南省河务局委托的“充沙长管袋褥垫沉排护岸模型试验研究”、河南国网宝泉抽水蓄能有限公司委托的“浆砌石重力坝特殊问题专题研究”等多项生产科研项目，参与了北京国电水利电力工程有限公司委托的“月牙肋钢岔管智能自动化设计系统开发”、河南电力设计院委托的“禹州电厂流道模型试验研究”等生产服务项目及水利行业特有工种“渠道维护工”、“河道修防工”的国家职业标准修订工作。与水利建筑施工企业合作，在小浪底工程、西霞院工程、三峡工程、葛洲坝工程、水布垭工程、陆浑水库、故县水库等建立了81个校外实训基地。2007年，黄河水院与远东科技有限公司合作建成远东科技水利工程造价软件（河南）培训基地，与河南省水利基本建设工程质量检测中心站合作建立河南省水利基本建设工程质量检测中心站—豫东实验站，引入企业管理制度，实现企业化管理，双方合作承接生产性任务，由企业工程师和校内教师带领学生共同完成所承接的任务，在培养学生职业技能和职业素质实现生产育人的同时，积极为社会提供服务。